Comment travaillez vous votre cheval? Participez à l’étude scientifique!

L’objectif de cette étude est d’analyser les différentes méthodes utilisées en pratique pour travailler les chevaux. Les participants volontaires réalisent une petite vidéo d’une séance de travail avec leur cheval, puis répondent à un questionnaire en ligne, ceci avant le 15 avril 2019.

Cette étude a pour objectif d’améliorer les connaissances autour du comportement du cheval afin d’optimiser son bien être, d’améliorer les méthodes d’apprentissage, de réduire les risques liés à la pratique de l’équitation et de partager ces connaissances avec les cavaliers.

Ce travail est coordonné par l’équipe de recherche « Cognition, Ethologie, Bien-être » du centre INRA Val de Loire à Nouzilly, l’équipe est rattachée à l’IFCE, au CNRS et à l’Université de Tours et réalisé en collaboration avec Hélène Roche, éthologiste indépendante. Les données seront analysées de façon totalement anonyme.

Vous souhaitez participer? CLIQUEZ ICI.

Publicités

Retour sur la journée avec Andrew McLean au Haras de Hus

A l’occasion de son séjour en Europe, Andrew McLean est venu présenter les principes d’éducation et d’entrainement du cheval au Haras de Hus, vendredi 27 septembre dernier. Scientifique internationalement reconnu, mais également entraineur, coach et conseiller des fédérations sportives, Andrew McLean met en pratique les connaissances scientifiques sur le comportement des chevaux et leurs capacités d’apprentissage, dans la pratique de l’équitation, pour une meilleure performance, dans un contexte de bien-être amélioré, avec un renforcement de la sécurité cavalier/cheval.

                         Copyright C Briant Ifce

La Science de l’équitation présentée par Andrew McLean : le 27 septembre 2018 au Haras de Hus

Andrew McLean, scientifique australien reconnu notamment dans le domaine du comportement et de la cognition des animaux et particulièrement des chevaux, est fondateur et responsable de l’Australian Equine Behaviour Center, cofondateur de l’ISES (International Society for Equitation Science) et co-directeur de l’ESI (Equitation Science International). Il donne de nombreuses conférences assorties de démonstrations pratiques dans les universités, les congrès et à l’occasion de journées spécifiques. Il est également entraineur, coach et conseiller des fédérations sportives.

Les principes d’éducation et d’entrainement du cheval présentés par Andrew McLean associent la connaissance de l’éthologie équine et la théorie des apprentissages, établie à partir des travaux des grands comportementalistes Pavlov (1849-1936) et Skinner (1904-1990). Ils permettent 1) un entraînement des chevaux plus efficace jusqu’au plus haut niveau, 2) dans un contexte de bien-être amélioré, 3) avec un renforcement de la sécurité cavalier/cheval.

Pour accéder à toutes les informations relatives à cette journée

http://www.harasdehus.com/fr/actualites/elevage/journee-exclusive-avec-andrew-mclean-pole-education-haras-hus,40044.html

Pour s’initier aux principes de l’apprentissage selon l’ISES

http://www.ifce.fr/ifce/connaissances/webconferences/bien-etre-comportement/science-de-lequitation-aide-precieuse-pour-optimiser-les-apprentissages/

http://www.ifce.fr/ifce/connaissances/webconferences/bien-etre-comportement/la-science-de-lequitation-une-aide-precieuse-pour-optimiser-les-apprentissages-partie-2

 

 

 

 

Comportements conscients ou automatiques, qu’en est-il chez le cheval?

Les chevaux ont-ils, comme l’homme des comportements conscients ou inconscients, encore dits automatiques?

Photo : A. Laurioux Ifce, avec la participation d’O. Pulse

Lors des comportements conscients, le cheval agit en se représentant consciemment les conséquences de ses actes. Ainsi par exemple, lors de la réalisation des apprentissages utilisant les « renforcements négatifs », le cheval effectue l’action demandée pour obtenir un arrêt de la pression; il en est de même, lors de l’utilisation des « renforcements positifs », pour obtenir la récompense.

Lors des comportements inconscients, le cheval agit de façon automatique, sans avoir conscience de ce qu’il fait et sans diriger ses comportements vers un objectif. C’est ce qui est observé, quand, à force de répéter les exercices, le cheval va progressivement se mécaniser et répondre dès que le signal est donné, par habitude, sans que le cavalier n’ait à utiliser de renforcements. Ces processus sont mis en jeux dans de nombreuses situations, y compris chez l’homme; par exemple, un conducteur qui emprunte tous les jours la même route, va finir par créer de tels automatismes.

La méthode de travail avec votre cheval respecte-t-elle les principes scientifiques de l’apprentissage ?

Copyright ISES

L’ISES (International Society for Equitation Science – Société Internationale des Sciences de l’Equitation) est une association sans but lucratif dont le but principal est de faciliter et de promouvoir la recherche dans le domaine de l’entraînement du cheval pour améliorer son bien-être et la relation homme-cheval. L’ISES organise des conférences internationales où les résultats scientifiques récents et leur application en pratique peuvent être communiqués et discutés. L’ISES apporte de l’expertise pour les instances internationales et académiques qui recherchent des informations et avis sur le comportement du cheval, son entraînement et son bien-être.

Le congrès de l’ISES 2016 s’est tenu à Saumur du 23 au 25 juin et donnera lieu à différents articles sur ce blog.

En attendant, allez consulter leur site et notamment un poster sur les principes de l’apprentissage, poster récemment traduit en français.

http://www.equitationscience.com/documents/Equitation/ISES_Principles_Poster_French.pdf

 

De quels comportements innovants sont capables certains chevaux?

 

© Alain Laurioux ifce

K. Krueger et ses collaborateurs (Allemagne, université Nürtingen) ont recruté par internet des propriétaires ayant des chevaux présentant des comportements innovants, c’est-à-dire des comportements inhabituels pour des chevaux. Après questionnaire auprès des propriétaires, ils ont sélectionné 204 comportements qu’ils ont considérés comme innovants. Ces comportements ont pour buts principaux dans l’ordre décroissant : d’avoir plus de liberté, de manger, de modifier les relations sociales ou n’ont pas de signification claire. Les chevaux ont développé leur comportement particulier en moyenne entre 5 et 9 ans.  Pas mal de ces chevaux (20%) en ont développé 2 ou plus.
Quelques exemples : un cheval ouvre soigneusement les 3 poignées d’une clôture en fil, un cheval avec un bâton dans la bouche racle sous la porte pour récupérer du foin, un cheval se gratte le côté du ventre avec un bâton, ou un poulain brosse sa mère avec une étrille……
Sa conclusion est que les chevaux ont une capacité cognitive importante.
Voir le site (http://innovative-behaviour.org) où quelques vidéos sont disponibles et où vous pouvez participer à cette recherche en décrivant le comportement innovant de votre cheval.

Source : International Equine Science Meeting, Mai 2015, Nurtingen, Allemagne, http://references.equine-behaviour.de/files/IESM_2015_proceedings.pdf

Les stéréotypies ont-elles des conséquences sur les capacités d’apprentissage et la santé ?

Jument qui tique sur sa longe. Photo Laetitia Marnay, Ifce.

Article 4/5

Les stéréotypies ont-elles des conséquences sur l’apprentissage ?

Cette question a été soulevée, car la dopamine, impliquée dans l’expression des tics, intervient également dans les apprentissages. En fait, les résultats des quelques études menées sur ce sujet ne sont pas en concordance.

Travailler son cheval selon les principes de l’apprentissage

Ce guide pratique, écrit par Léa Lansade, chercheur en éthologie pour l’Ifce, a pour objectif de rendre accessibles les principes de l’apprentissage à tous les cavaliers. Il est basé sur les récentes recherches en éthologie, et aborde de façon simple et concrète les grands types d’apprentissage.

Capacités d’apprentissage des chevaux qui tiquent à l’appui

® Alain Laurioux Ifce

Sabrina Briefer Freymond et son équipe (Suisse, Agroscope, haras d’Avenches) continuent leurs travaux sur les chevaux qui tiquent à l’appui, en comparant les capacités d’apprentissage entre 19 chevaux tiqueurs et 18 chevaux non tiqueurs des mêmes écuries.